In einer Welt die ständig
in Bewegung ist und sich verändert,
sind Menschen immer wieder vor neue Herausforderungen gestellt.
Das beeinflusst unser Verständnisvon
„lernen“ und „wissen“ und stellt
herkömmliche Bildungssysteme in Frage.
Die Art und Weise in der wir lernen,
arbeiten, kommunizieren,
anderen Menschen begegnen,
hat sich radikal verändert.
Rollen vermischen sich, unterschiedliche
Disziplinen vermischen sich.
Die Vermittlung und Produktion
von Wissen und Information unterläuft
einem Prozess
(oder einer Verwandlung von Atomen
zu bits zu Atomen)
der in seiner Natur vernetzt, vernetzend
und polyphon ist.
Das Internet bietet neue Möglichkeiten
für den Zugriff auf Inhalte, Daten, Information.

Menschen beginnen eigene Informationen öffentlich zu teilenund zur Verfügung zu stellen.
Musik, Bilder, Filme sind online verfügbar.
Das Verständnis von Eigentum, teilen
und Besitz ändert sich.
Inzwischen sind mehr als 6 Millionen Menschen
in MOOCs eingeschrieben,
Online Vorlesungenvon (Elite-) Universitätsprofessoren,
die für freien Zugang zu Information und
Wissen als allgemeines Gut in einer offenen,
einbeziehende Wissensgesellschaft stehen.
Das Zeitalter der Information, Vernetzung, Kommunikation basiert auf Zusammenarbeit,
Einbindung und universellem Zugang.
Herkömmliche Bildungssysteme dagegen sind
eher kompetitv als kollaborativ.

Interpretieren wir diese veränderten Verhaltensmuster, lässt sich der Beginn eines Strukturwechsels erkennen.
In der heutigen Zeit sind Prozess eeher hierarchisch organisiert. Regierungen oder Unternehmen verhandeln untereinander um neue Strategien zu entwickeln, die sich zum Beispiel auf Universitäten und Schulen zu tun haben und sich dadurch Schüler, Studenten oder andere Beteiligte betreffen.
Das hat kulturelle, soziale, wirtschaftliche undpolitische Auswirkungen. Und ist vorallem wenig flexibel oder fähig sich an die schnellen Veränderungender Gesellschaften, Kulturen, Umweltanzupassen oder die vielen unterschiedlichen Vorstellungen, Wünsche, Erwartungen und Verhaltensweisender Menschen zu berücksichtigen. Stehen wir nun also vor einer Revolution der Wissensgesellschaft?

Gelernt wird nicht mehr bloss an der Universität, sondern durch den freien Zugang und das Internet überall und immer.
Ansprechpartner zu Bildungsfragen sind
nicht mehr bloss Professoren und Lehrpersonen,
sondern vorallem auch Menschen,
mit gleichen Interessensfeldern,
welche sich in Arbeitsgruppen wiederfinden.
Die Struktur basiert auf dem Zusammenspiel eines jeden. Klare Rollen lösen sich auf.
Verschiedenste Arbeitsgruppen entstehen variierende Konstellationen sind möglich. Wissen wird folglich mehr geteilt als zu vor. Um es sicher zu filtern und aus klareren Quellen zu beziehen ist der direkte Austausch mit anderen Lernenden unabdingbar. Kommunikation nimmt wieder einen grösseren Stellenwert in der Gesellschaft ein.